В настоящем пособии представлена модель комплексно-тематического планирования образовательной работы с дошкольниками 5-6 лет с общим недоразвитием речи на основе проектной технологии, которая в наибольшей степени соответствует принципу интеграции и требованиям комплексно-тематического планирования. Данная педагогическая технология основана на синтезе исследования, игры, творчества и коммуникации, что отражает закономерности развития ребенка-дошкольника. Так обеспечиваются партнерские отношения взрослых с детьми и детей друг с другом, что создает основу для развития и коррекции всех сторон речи.Планирование тематических циклов отражает содержание детских сказок из круга детского чтения, через которое преломляется окружающая ребенка действительность. Художественная литература, являясь особой культурной практикой, сама создает смысловой фон для других культурны практик, обнаруживая "кладезь" проблемных ситуаций, вопросов, дискуссионных тем для познавательно-исследовательской, продуктивной и игровой деятельности дошкольников.Пособие адресовано учителям-логопедам дошкольных образовательных учреждений.
V nastoyashchem posobii predstavlena model kompleksno-tematicheskogo planirovaniya obrazovatelnoy raboty s doshkolnikami 5-6 let s obshchim nedorazvitiem rechi na osnove proektnoy tekhnologii, kotoraya v naibolshey stepeni sootvetstvuet printsipu integratsii i trebovaniyam kompleksno-tematicheskogo planirovaniya. Dannaya pedagogicheskaya tekhnologiya osnovana na sinteze issledovaniya, igry, tvorchestva i kommunikatsii, chto otrazhaet zakonomernosti razvitiya rebenka-doshkolnika. Tak obespechivayutsya partnerskie otnosheniya vzroslykh s detmi i detey drug s drugom, chto sozdaet osnovu dlya razvitiya i korrektsii vsekh storon rechi.Planirovanie tematicheskikh tsiklov otrazhaet soderzhanie detskikh skazok iz kruga detskogo chteniya, cherez kotoroe prelomlyaetsya okruzhayushchaya rebenka deystvitelnost. KHudozhestvennaya literatura, yavlyayas osoboy kulturnoy praktikoy, sama sozdaet smyslovoy fon dlya drugikh kulturny praktik, obnaruzhivaya "kladez" problemnykh situatsiy, voprosov, diskussionnykh tem dlya poznavatelno-issledovatelskoy, produktivnoy i igrovoy deyatelnosti doshkolnikov.Posobie adresovano uchitelyam-logopedam doshkolnykh obrazovatelnykh uchrezhdeniy.
